Abstract
In dieser Studie werden unterschiedliche Jahrgänge und deren Leistungen abhängig von dem Lehrveranstaltungskonzept untersucht. Dabei wurde eine mathematische Grundlehrveranstaltung bezogen auf den Prüfungserfolg in Abhängigkeit der Leistung in den zugehörigen freiwilligen Übungen evaluiert. Dabei wird gezeigt, dass der Jahrgang mit statischen Aufgaben schlechter abschneidet, als die Jahrgänge mit variierten online Beispielen.